“家庭作业电子化”也要“以人为本”

　　作者：曹灿辉 稿源：齐网 编辑：王刚

　　“从开学到现在，孩子几乎每天都有手机上的作业。”近日，家住朝阳的王女士抱怨说，由于孩子做作业的客户端在她的手机上，有时候她回家较晚，孩子也只能等着。近年来学校老师通过网络布置家庭作业的现象越来越多，比如通过微信群、QQ群布置作业，或者在客户端上布置作业，各种名头的作业客户端占据了家长的手机。(9月20日《北京晨报》)

　　对于这种“家庭作业电子化”的方式，有些家长表示认同，但更多的家长表示担心甚至提出了异议。笔者认为，“家庭作业电子化”也要“以人为本”，需要“探索规范”，只宜“慎重推行”。

　　随着智能手机的普及，出行、购物、支付信息化对人们日常生活的影响越来越广泛而深入，“家庭作业电子化”在这么一种大环境下应运而生。可以说，这是一个大的趋势，是不可逆的。

　　“家庭作业电子化”，较之传统方式优势不少：让教育教学与时俱进，师生沟通方便快捷，信息传递精准无误，激发学生学习兴趣，便于学生通过软件查找学习短板，方便今后针对性采取教和学的举措。

　　然而，“家庭作业电子化”，也出现了一些明显的问题：一是现在学生做作业大都用父母手机客户端完成，有的父母回家很晚或出差、上夜班，不太方便。二是一些本该由老师承担的责任，转嫁到了家长身上，有作业“绑架”家长之嫌，加重家长负担。三是学生长时间看手机不利于保护眼睛。四是作业布置给家长，会使学生对自己的作业不上心，不利于培养学生责任心和自主能力。五是手机不同于书籍，大都有一些游戏或方便下载到游戏，自制力弱的孩子，很容易因顺便玩游戏而影响学习。

　　“家庭作业电子化”，做到学生利益最大化，弊端最小化，才应是这个发展趋势的底线。一要老师、家长在学生电子化家庭作业上，发挥能动性、互动性，解决“人”的问题，找到自己的定位，降低自身负担，让作业适量，最好“定位辅助”。比如，低年级学生自制力较差，容易被电子游戏吸引，低年级电子化作业也应相对少甚至没有才对。二是老师、家长沟通联系，慎重使用电子化作业，为避免其对学生视力、作业习惯等不良影响，探索好办法。三要教育部门在老师、家长探索基础上，对“家庭作业电子化”优点和问题进行充分的论证和分析，制定相应指导性意见或规范，使之走上健康发展正途。