学校设立“校园阅读月”，如何?

　　由河南省委宣传部、省新闻出版局、省教育厅、中原出版传媒集团联合举办的2014年河南省“全民阅读月”活动，昨日在中原图书大厦正式启动。该活动持续一个月时间，全省128家市县级书店、170多个门市卖场同步联动开展。(3月31日 《郑州晚报》)

　　著名的文学家高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”阅读对于每一个人来说，可以说是影响深远。河南省借“全民阅读月”之机，以此推动全民参与阅读，这种做法值得肯定。在为之拍手称赞的同时，笔者在想，校园作为教书育人的地方，能不能也设立一个“校园阅读月”，让学生通过“阅读体验”活动，在阅读中领略、在实践中感悟、在锻炼中成长，这样岂不是更利于学生的全面发展吗?

　　通过查阅国家下发的新课程标准，我们了解到：小学一年级、二年级学生的课外阅读量不少于5万字，小学三年级、四年级课外阅读总量不少于40万字，小学五年级、六年级课外阅读总量不少于100万字。可反观当下各地学校阅读教育落实情况，令人不容乐观的是学生的阅读量远远低于国家规定标准。究其原因，一方面缘于教师和家长“唯分数论”思想的根深蒂固，另一方面缘于学校升学压力不容许学生把精力浪费在过多的阅读上，因此当我们看到有的学生表达能力、语言组织能力很差时，也就不足为奇了。

　　著名的教育家苏霍姆林斯基，曾大加肯定阅读的重要性，他在《给教师的建议》中写道：““三十年的教学经验使我深信，学生的智力发展取决于较强的阅读能力。人的大脑好比待垦的荒地，广泛地、高品位地阅读能够使它成为沃土。只有在这样的沃土上才可能长出参天的智慧之树。儿童的学习越吃力，越要鼓励他们读自己喜欢的课外书。否则，学习将是枯燥和无法忍受的。其实，有些孩子不是不聪明，而是思维暂时处于沉睡状态，唤醒思维的最好的方法就是让他们多读有益的课外书。”因此，读书不仅可以让学生拥有深厚的文字功底、丰富的知识，还有利于健全学生人格、促进学生心智成熟。

　　笔者认为，如果让学生开阔视野，提升学生的综合素质，让学生拥有健康快乐的人生，那么学校就必须从强化对学生的阅读教育开始做起。学校不妨设立“校园阅读月”，通过“故事演讲”、“经典诵读”、“校园图书漂流”等活动，让师生共同参与进来，这样才能让阅读为学生的梦想插上翅膀。

　　作者：王学明
　　稿源：齐网
　　编辑：齐若凡