让孩子拥有自己的“读书计划”

　　进入4月份，国际儿童图书日、世界读书日(世界图书和版权日)接踵而至。怎样读书，怎样引导读书，尤其是怎样引导儿童读书，成为大家最为关心的话题之一。

　　在这个问题上，大家的想法很多，推荐的方式方法也很多，最典型的方法则是推荐书目、甚至是推荐所谓的“必读书目”。读书本身是件非常快乐的事情，而快乐的本身应该是建立在自觉自愿的基础上。再好的图书，如果只是被动阅读、强制阅读，必然没有更多的快乐所言，甚至于会让人感觉索然无味，产生逆反心理和抵触情绪。而那长长的、不断延伸的“必读书目”，也往往会让一些孩子心生畏惧，知难而退。

　　我感觉，要真正激发孩子的阅读兴趣，必须坚持科学引导、循序渐进、自我规划、自主读书的方式。老师和家长，不要为孩子指定太多的“必读书”，更不要每换一任老师就换一个“必读书单”。严格地讲，世界上本没有所谓的“必读书”，知识总是相通的，自古以来的图书内容更是典型的“你中有我，我中有你”。这本书里有的内容和营养，那本书里未必没有。即便是两本作者不同、内容不同的书，其给人的启发也很可能是相同的。作为老师和家长，没有必要为孩子划定僵化的条条框框，更没有必要将个人的兴趣爱好强加于人。

　　“天下同归而殊涂，一致而百虑。” 读书的本质无非是多识、启智、明理，而这一目标，通过读不同的书籍都是可以实现的。换言之，在通俗意义上的阅读领域，许多书籍是有着很强的替代性的，很少有哪一本书是“非读不可”、“无可替代”的。当然，我们也主张从儿童时代开始，每个人都要多读些世界名著、畅销书籍，这主要是考虑到要拓展大家的“阅读交集”，增加社会公众的共同话题，甚至形成深层次的能让大家心领神会、共同识别的文化集成码。比如，一些名著中的典型人物，会被我们固化在自身的文化解码体系中。如诸葛亮、关羽、张飞、李逵，如林黛玉、王熙凤，如葛朗台、严监生……但是，偏偏是涉及这类“标本性人物”的书籍，大家最终都会在外界环境影响下自动阅读的，不必要在他们尚没有产生浓厚兴趣的时候提前强求。

　　引导孩子读书，要激励他们自主制订一个读书计划，按照个人的兴趣爱好读书。在具体阅读过程中，要坚持一个“远交近攻”的原则，按照现在的阅读兴趣、知识储备，逐渐向外扩展、扩大辐射半径。书籍是人类的精神食粮，但这种食粮的消化吸收周期是比较长的。吃饭的时候，我们需要在小的时间段里讲究营养平衡、荤素搭配、粗细搭配。而读书的影响吸收周期比较长，我们需要在一个较长的时间段里讲究营养平衡、刚柔相济，而不是随时调整。过于频繁地调整阅读方向和内容，会增加阅读成本，甚至会变成“黑熊掰玉米”。

　　只要孩子选的课外阅读书籍有价值、有意义、有一定的文化和知识含量，且没有太多的不可容忍的硬伤，老师和家长尽量不要过多干预。只有当你在一定时间里，发现孩子确实阅读面太窄、知识储备不足，对性格、兴趣、行为、习惯影响跑偏的时候，才可以指导孩子换一些书去读。

　　在一段时间里读同一类书籍，趁着孩子的兴趣较浓、兴奋点比较集中，一鼓作气多读几本(当然也不能走极端)，阅读成本较低，便于融会贯通。而如果像这样子连续涉猎三五个系列的书籍，就能形成一个较大、较完整的文化知识面，有助于构建个人的优势领域和知识体系。

　　读书是百年大计，因为其真正能够贯穿人的一生。让孩子养成自觉阅读、自主阅读的习惯，会受益终生。

　　作者：薄文军
　　稿源：齐网
　　编辑：梁小民