“种田”列入课程表，是对教育的纠偏

　　当“种田”列入中小学生的课程表，招农民伯伯当老师就成了理所应当的事儿了!记者近日获悉，厦门市教育事务受理中心正在公开招聘一批非在编人员，旨在充实青少年综合实践基地的管理和师资力量。(9月13日海西晨报 )
　　前段时间，一位小学三年级女生写的《我爱家乡的西瓜树》作文让老师笑到喷饭，这也不能全怪学生，随着城市化和农民工进城打工，许多孩子已经远离了农村生活，在此情境之下，“何不食肉糜”的诘问也就在所难免。所以，厦门市把心理健康辅导、茶艺、糕点、种田列入中小学生课程，可谓正当其时。
　　不过，对“种田”老师决不能一招了之，在管理上也必须跟上，否则可能“走过场”。
　　首先课程设计要科学。要符合中小学生的认知特点，通过“种田”课的学习要达到什么样的目的，这些都需要搞好顶层设计，决不能把“种田”课看轻了，搞成可有可无的“业余课”，那就是对教育资源的一种浪费。
　　其次老师选配要谨慎。农业技术指导老师的招聘条件是45周岁以下，高中学历，农业实践经验丰富，性别不限。在注重实践经验的基础上，也要把“能说会道”的农民选拔到师资岗位上来，毕竟教学不完全等同于农民种地，既要“做功好”，更要“说功好”。如此才能相得益彰。
　　第三要建立考评机制。把“种田”课纳入考评体系，防止学好学坏一个样，学与不学一个样，这样，才能使种田知识入脑入心，发挥其在学生成长中的作用。
　　另外，还要防止招聘中的腐败现象，唯此，才能使“农民伯伯”真正登堂入室。

　　作者：郭双年
　　稿源：时评界
　　编辑：梁小民