欲盘活职业教育，先解决声誉问题

　　对于很容易上的高职院校，学生可以参加单独的考试，不一定参加统一高考，有的学校也可以敞开录取。一些品学兼优的高职院校学生，也可以升入其他大学的三年级。高职院校将不再是一个“死胡同”，要调动他们的积极性，让他们看到前途。”(《新京报》12月10日)

　　社会上被主流所认可的教育是普通教育，与之对应的职业教育就变成了“非主流”。谈我国的职业教育，就必须正视一个现状：声誉低，是很多职校生心不在焉的重要原因。声誉看似微妙，却是心理上的综合考量，会对个体行为选择产生巨大的影响。

　　要建设良好的职业教育，职校生必须具有内在的动力。他们的动力，来自于可以期待的前途，即毕业后的就业风险低、收入不错，其中的佼佼者还可以拥有很好的社会地位和荣誉。可现实中，工人群体的声誉是：收入不如人意，社会地位不如人意，年底需要“讨薪”才能过年。

　　现实中工人群体的境况就是对职校生们的未来预示。这样的预示，能对他们产生多大的吸引力，激发多大的动力?所以，提高整个工人群体的声誉，会激发职业教育主体，即学生的内在动力。

　　德国的职业教育是世界一流，与之相对的，是享誉全球的德国工人。很难说请楚，是良好的职业教育培养了备受赞誉的工人，还是工人良好的工作待遇，吸引了众多的学生自愿选择职业教育。这是多年来相互作用的过程，但有一点毋容置疑：德国蓝领良好的工作待遇及声誉，是其职业教育成为一流的基础和前提。否则，他们的职业教育同样不会产生强大的吸引力。

　　反观国内，多年来我们一直致力于办好职业教育。有的说，要狠抓教师素质和教学质量;有的说，要走企业与学校联合办学的道路;还有的说，要降低学生毕业就业的风险……都有道理，但却只是头疼医头脚疼医脚，未诊断出真正的病源。因为忽视了学生选择职业教育的真正诉求：毕业后能得到一份“有面子”的工作。

　　“有面子”，便是声誉问题。从职校毕业的学生大多会成为工人，工人群体的声誉如何，将会直接影响人们对职业教育的态度，以及职校生的学习热情。在如今这个“唯物质时代”，提高这一群体声誉最有效的办法就是提高工资待遇，把抽象的声誉量化。只有让学生意识到选择职业教育也有前途，并对此抱有热情，职业教育的发展才拥有基础。

　　在中国当前的教育环境下，选择职业教育的学生更需要声誉的呵护。今天中国教育的双轨制并不完善，职业教育与普通教育相比，仍受到不公平的对待。更糟糕的是，许多职校生并非出于自愿而选择了职业教育，是因为他们是普通教育体系下的失败者——成绩差、考试不合格而被迫选择了职业教育。在接受职业教育之初，他们就带着沉重的受挫感。

　　一个让学生不愉快、有受挫感的教育制度不会是好制度。欲盘活职业教育，必须直接面对学生的切身感受和诉求。如何提高职业教育的声誉?这就是一个不得不回答的问题。

　　作者：李潇雄

　　稿源：齐网

　　编辑：梁小民