家庭教育或能缓解教育资源不均的差距

　　教育资源分配不均是目前我国教育领域存在的一个重要问题，这种不均主要体现在城乡之间、地区之间、校际之间以及不同社会群体之间。

　　无数的家长为了让孩子不输在起跑线上，可谓绞尽脑汁，用尽了浑身解数，引发了对优势教育资源的“抢夺之战”，推高了学区房价格，还生出了比比啼笑皆非的趣事，如温州一所名校的一个班里竟有15位学生家的门牌号码是学校附近的同一个厕所。

　　如何实现教育资源公平配置成为了公众热议的焦点话题。国家也在积极的进行教育改革。然而，就目前我国的发展水平而言，教育资源分配不均的现象难以在短时期内得到根本性的解决。在这样的现实下，公众应该如何应对教育资源不公带来的差距呢?

　　笔者认为与其不停的抱怨教育不公现象，不如切实寻求缓解教育资源不公所带来的教育差异。家庭教育也许正是一良策。

　　我们常说父母是孩子的第一任老师，家庭教育曾经是中国文化的优势资源。然而，在当今这个经济飞速发展，竞争日趋激烈，人们都在为生存不停奔波的时代，成年人的价值观发生巨变，多数家长认为只要送孩子上名校就能保证孩子成才，重智轻德成为家庭教育的普遍倾向，导致家庭教育的严重缺失或者失位。父母将孩子成长、成才的希望过多的寄托在学校教育上，引发了对优势教育资源的“抢夺之战”。在这一场“战役”中胜利的永远是少数，而更多的家长陷入了对教育资源不公的抱怨中。现实就是如此，抱怨解决不了实际问题。

　　相对抱怨，笔者认为家长们应该从中央电视台“家风是什么”系列报道引发的对“家风”的热议中重新认识家庭教育对孩子成长、成才具有的重要作用。

　　人的教育是一项系统的教育工程，这里包含着家庭教育、社会教育、集体(托幼园所、学校)教育，三者相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，这项教育工程离开哪一项都不可能，但在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1、家庭;2、学校;3、 儿童所在的集体;4、儿童本人;5、书籍;6、偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用，在这位教育学家心中占据相当的地位。

　　家庭教育是终身教育，它开始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎儿期)，婴幼儿时期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起着奠基的作用。孩子上了小学、中学后，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。著名心理专家郝滨老师曾说过：“家庭教育是人生整个教育的基础和起点”。确实，家庭教育是对人的一生影响最深的一种教育，它直接或者间接地影响着一个人人生目标的实现。学校教育教给孩子的更多的是知识结构，而家庭教育对一个人人格、价值观、人生观等的形成具有更重要的作用，承担了更主要的责任。

　　《九十年代中国儿童发展规划纲要》中指明：“今天的儿童是21世纪的主人，儿童的自下而上保护和发展是提高人口素质的基础，是人类发展的先决条件。儿童的健康成长关系到祖国的前途命运。提高全民族素质，从儿童抓起。”并提出：“在2000 年要使90%儿童(14岁以下)的家长不同程度地掌握保育、教育儿童的知识。”这顶目标明确了家长们肩负着为国家造就21世纪人才的重任。能否把这一代孩子培养成为德智体美劳全面发展的人，这关系到国家是否后继有人的百年大计。福禄贝尔还说过：“国家的命运与其说是掌握在当权者的手中，倒不如说是掌握在母亲的手中。”这句话很有哲理性，它深刻地挑明了家长在教育子女中所起到的作用。

　　当代父母们，我们暂时不能改变教育资源分配不公这一现状，但是孩子是实现“中国梦”的主力军，他们的前途不能被教育资源耽误，良好的家庭教育正能缓解教育资源不公带来的差距。我们为何不转变思想，另辟蹊径，重拾家庭教育呢?

　　作者：罗姣
　　稿源：齐网
　　编辑：梁小民