大学适应期是每个新生客观存在的心理断乳期
黄晞建告诉记者，大学新生适应问题，对每个学生都不同程度地存在，他们离开父母，走出封闭填鸭式教育的中学，在开放式自主教育的大学，学习生活都迎来挑战。有的学生想父母，有的学生找不到教室，呈现出焦虑与恐惧的心态。
黄晞建将大学新生进入大学的适应期称为第二“断乳期”。“这个断乳期既是行为断乳期，又是心理断乳期。以前衣食住行全靠家里，现在一切靠自己，日常行为要失去依赖，行为要实行人为断奶。更主要的是进入陌生的环境，心理有较强的失落感，有些大学新生不知进入大学第一步应该做什么，遇到学习、人际交往以及日常生活的一系列困难不知该怎么办。其实这是正常的。”
一项关于大学新生的调查印证了黄晞建的观点。调查显示，进入大学一个月后，仅10%的新生适应大学生活，有一半新生遇到了学习、人际关系、经济或生活中某一方面的问题，40%的新生存在两种及以上的问题。学习是新生入学以来面临的首要问题，近六成新生“缺乏学习动力”。调查显示，新生在人际关系、经济和生活三方面适应不佳。存在人际关系问题的男生有一半“交异性朋友有困难”，而女生遇到最多的人际关系问题是“与室友相处不融洽”。
黄晞建认为，新生如何尽快渡过心理和行为的断乳期，从依赖走向自主是摆在大学新生面前非常有价值的课题，因为大学生活不适应，会出现心理和生理的综合反映，如焦虑、迷茫会形成失眠、困乏等的身心问题，有的学生因此会不能安心学习或提出退学要求，也有的学生由此引发心理疾病，甚至出现极端行为。黄晞建告诉记者，每年有学生因为不适应大学生活而提出各种各样的理由，要求转学和提出退学，甚至不时有极端事件发生。正是这些问题引起了黄晞建对大学新生适应期“断乳”的研究。
为了引导大学新生适应大学生活，黄晞建相继撰写了《步入大学》《上海市学校心理健康教育》等专著。现在回过头来看，黄晞建既深慰于自己较早对大学生适应及心理健康进行的有益研究，又遗憾于大学新生适应性及心理健康问题日益突出。
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