“免写作业卡”别沦为“绿领巾”

　　江苏盐城一小学发“免写作业”卡片受学生欢迎。记者从江苏盐城市毓龙路实验学校小学部了解到，在学生的学习过程中，老师将结合他们的课堂表现、作业完成情况等，给表现好的学生发免写券和免抄券，然后积累到一定数量，根据数量的多少换领银卡、金卡和钻石卡。得到银卡的学生免做一次周末作业，得到金卡的学生免做一次长假里的作业，而钻石卡“得主”则可以免做寒暑假作业。目前该校已有一半的英语老师在使用激励卡片，还将有望全校推广。(10月17日中国新闻网)

　　小学生有了“免写作业卡”，并且还分为银卡、金卡和钻石卡，有趣。此举一方面可以激励学生学习的积极性，同时也可以让一些知识掌握得快的同学避免重复劳动，使他们有更多的时间去培养自己的特长和爱好，确实算是加强素质教育的一种尝试。

　　但我们在看到“免写作业卡”正面作用的同时，不能忽略其可能带来的负面影响，尤其是对学习成绩不太好的学生所造成的压力。只有“表现好”的学生才能得到卡片，享受免写作业的“特权”，那些被认为是“表现不好”的孩子又会怎么想?孩子毕竟还是孩子，即使他们的成绩不太好，教育者也应当以引导为主，不能随意采取激进的所谓“激励”措施。否则，不仅不能鼓舞孩子的斗志、让他们“知耻而后勇”，还可能伤害差生的自尊，使他们产生被“抛弃”的感觉，失去上进心。

　　“免写作业卡”跟此前广受舆论批评的“绿领巾”一样，都有人为地将学生分为三六九等的嫌疑——只不过“免写作业卡”是让“好学生”得奖励，“绿领巾”则是将“差学生”标示出来。两者各有侧重，其本质其实是一样的，都有悖一视同仁、有教无类的教育公平原则。

　　教育者不仅要教给学生知识，更需要尊重孩子、保护所有孩子的自尊心和上进心，通过言传身教将平等、公平等现代理念传达给孩子。至于学生作业该怎么留，“减负”是必然的方向，也是无条件的。所有的孩子都需要“减负”，不能附加所谓的“表现好”之类的条件，更不能将其作为一种变相奖励或变相施压的工具。

　　作者：乔志峰

　　稿源：齐网

　　编辑：梁小民