小学生“求爱门”：规范化教育的再次逆反

　　苏州公交站台惊现小学生求爱，搂搂抱抱不说，小男生甚至双膝跪地近5分钟，全然不顾周围成年人异样的眼光。(11月6日 新华网)

　　孩子的行为本不能用成人的人际法则去约束，小学生的“恋情”也不能与成人间的男女情感画上等号。所谓“童言无忌”，孩子们不无玩笑的行为，更像是对当下“规范化”教育模式的一场逆反：一体化、无差别的强制规定，似乎并没有对他们产生意想中的积极影响。

　　“男女同学平时距离不能小于50厘米”、“男女生不得同桌吃饭”……前段时间杭州长河中学的校规“走红”网络。因其内容过分不近人情，网友们一度调侃其为“笑规”。然而，不可否认的是同等模式的校规正在各地学校中风行。早恋作为阻碍学生学习的“三道高压线”之一，也早已耳熟能详。

　　诸如此类的校规，与其说是学校“大爱似仇”的规谏方法，毋宁说是各个学校专兀于提高升学率，而对学生的情感发展状况放弃引导的一种避责手段。毕竟，校规只在学校中适用，出了校门，教育者便概不负责。

　　教育本离不开人情，素质教育更讲求对学生情感素养的辅导与提升。而类似于“十不准”型的校规，无疑是对该教育精神的背离。苏州小学生跪地求爱的行为，却恰恰印证了规范化教育手段在实际应用中的“规范”无力。不如说，这几个小学生的行为正说明着这样一个悖论式“寓意”：不会逾越校规界线的学生，本不需要校规约束;会逾越制度规定的学生，强行规定也制止无效。

　　所谓“因材施教”就是要求教育工作者针对不同学生的不同发展状况，施以定制化的教育手段。规范化的教育手段，不仅过时，而且无用。

　　作者：宋祖礼

　　稿源：齐网

　　编辑：梁小民